编者按：11月17日，全校学位与研究生教育工作会议召开前夕，校长邓秀新院士就我校研究生教育的定位、发展战略、改革创新等内容接受了校新闻中心、学通社记者的专访。以下为采访实录（经本人审阅，采访人吴怡然、陈治国）。我校研究生教育存在的问题

记者：现在都在谈改革，国家在改革，教育界在改革，学校也在推进改革，当前世界各国研究生教育也在深刻变革之中。您觉得我校的研究生教育改革，应重点关注什么？

邓秀新：我认为研究生教育的改革，要坚持问题导向，先做调研，经过充分论证后再实施，不能为改革而改革，要针对问题进行改革。

我校研究生教育的问题是：第一，学科间发展不平衡，学科差距也大。这就要求我们评价导师水平、研究生水平时要区别对待，但同时应保持一种向上的标准和导向。学科建设是以人才为核心，人才培养和成长有其周期，是一个需要积累、需要过程的事，不是一天能做起来的。第二，博士生指标偏少，成为制约学校发展的一个瓶颈。这个有历史原因，后来我们发展了，但博士生指标一直增长不快。第三，由于学科间的发展差异，研究生的培养质量也呈现出较大差异。我们要通过坚持质量导向、制度设计，让每一个学科都有发展进步。未来要把研究生的培养水平作为研究生导师的重要考核指标。研究生的质量要看其全面发展能力，不仅仅看论文发表数量。

研究生是学生，也是科研人员

记者：您认为研究生给自己定位，是更侧重学生还是科研工作者?他们在科研、学习中应该注意什么？

邓秀新：我认为研究生首先是学生，再者是研究人员，是二者的复合体。研究生与本科生有着本质区别。他们不能简单地啃书本，而是要有研究目标，要拿出研究方案，找到路径并解决问题，是创造性劳动，不是简单的“炒现饭”。研究生与本科生的不同，在于他们个性特征更强，个体差异性更大，自主判断能力更高。由于研究生自主掌握的时间比较多，研究生要自律自觉，不能老是靠点名打卡来督促，要变被动学习为主动学习，变被动安排为主动安排。同时，我希望研究生在课堂外要多读书多钻研。要有选择、系统地读书，定下阅读计划。如果说本科生还是知识传承与学习，那么研究生就是在进行创新，形成系统认知，获取新知识。我觉得，我校研究生导师与学生面对面的讨论还不够。在研究生培养中，师生的互动交流很重要，学生能从思想碰撞中找到灵感和方向，导师也能从中得到提升。不和学生进行面对面交流的导师，不是一名合格的导师。从1993年至今，我带了20多年的研究生，有一些体会。导师要与研究生进行更多互动、更多讨论，要把握科研整体方向。我们的科研团队如果是艘航船，那么一定要有掌舵人，有划桨者，有瞭望哨，这些组合在一起才是“团队”。培养研究生为什么有seminar、读书会？就是要通过不断的讨论，明辨是非，开拓思路。

导师要凝练好科研方向

记者：您觉得，学校该如何合理配置资源，推进研究生教育综合改革，培养更多创新型人才呢？

邓秀新：我校的研究生教育从1953年开始，已经迈入第61个年头。学校现有7000余名研究生，他们的力量不可小视，研究生已经成为学校科研的生力军甚至是主力军，把他们的“脑子”用好，可以为学校、为国家干成更多事。我校改革面临的突出问题是博士生规模偏小和发展不平衡。这就要求起步较晚、发展较弱的学院、学科既要把现有资源用好做好，也要有明确的研究方向。同时，不少院系、课题组、导师在科研定位、方向凝练上要再多花点儿功夫，明确自己的科研特色和方向。如果每个老师自己的研究方向在世界上是知名的，是受尊重的，那么我们离世界知名大学就不远了。如果一个大学论文出的很多，研究人员不少，但没有一个学科或者方向能在全国乃至世界排名第一第二，那就无法证明学校的综合实力。如果一所学校有一批数一数二的学科或方向，有三四十位世界著名的教授或是能引领方向的大科学家，有几百位知名的学者，那就不得了。目前，我们学校这样的“大家”少了。

此外，导师们一定要把科研方向搞准。做研究，最忌讳“打一枪换一个地方”，最怕方向不稳定，最怕方向出错误。做研究就像“垒长城”，是一个系统工程，要把握住方向。在研究生的培养上，导师负有很大责任。如果科研是“长征”，每个研究生是“接力”，都是“长征”的一段，那么只要方向正确，接力做下去就能到达“陕北”。所以说，提升质量，不能挂在口头上，要落实到行动上，落实到每一个人身上，要凝练科研方向。学校应该提供怎样的土壤去培养“一流科学家”？我觉得，人才不是天上掉下来的，我们的研究不要太急进、太功利。这其中有研究上选方向的问题，有韧性、持之以恒的问题，也有制度文化的问题。就是说，要允许探索，宽容失败，我们可以交学费，但不要浪费，要及时总结。另外，人才的引进和培养要并重，要开放、包容，这样才是自信的心态、成熟的心态，才能吸引“良才”。

研究生教育须坚守学术道德的底线

记者：您觉得学术道德、学风建设在研究生培养中起到怎样的作用？

邓秀新：有一年，我们发现研究生的论文致谢，很多人写得几乎一模一样，明显是拷贝的，这就说明学风建设还有待进一步加强。谈研究生培养质量，学术道德与学风建设是很重要的一个方面。研究生的论文出了问题，导师负有责任。连续几年，我们果树学方向的研究生新生开学第一课不是介绍专业，而是首先讲学术道德、谈学风，给他们明确哪些该做，哪些不能做，这个非常重要。这几年我们抓学术道德建设比较严，学校最近也出台了一些强调学术规范的条例。我们说我们学风淳朴，但与世界知名大学比起来，我们对待科研的严谨、对待专业的热爱，还是存在一定差距。我觉得，一所高水平的大学，首先要有一个很好的成才氛围，一个很平等的激励氛围，每个人都能得到公平的评价，“阳光温暖地照耀下来”，从这个角度来讲，我们还有较长的路要走。

进入世界知名大学需“三大支撑”

记者：学校第九次党代会提出建成世界知名高水平大学的奋斗目标，对此您是如何定位和思考的？

邓秀新：世界著名、世界一流、世界知名是三个不同的概念。就我们的理解，世界知名高水平大学，应该有“知名”的文化氛围，“知名”的研究生教育，“知名”的学术大家，“知名”的学生。作为教育部部属高校，我们应该有这个自信、有这个豪气和这个责任，进入到世界知名甚至是“一流”乃至“著名”之列。但这取决于三个综合因素：第一，要有财力的支撑；第二，要有人才的支撑。有了明确的定位和优良的管理，才能吸引到高质量的老师和学生；第三，要有环境的支撑。良好的氛围或文化的浸润，才能让大家成长成才。一所知名大学，不仅仅是风景好，还要有一批大师，能启迪心智。我们如果在定位和凝练科研方向上下大力气，每个老师的方向在全国、在世界都是领先的，我们距离世界知名大学就不远了。如果说哪一天，我们的学生来自世界各地、走向世界各地，在每个行业和领域都有所建树，我们拥有一批国际知名的老师，我们在优势特色学科、高端领军人才、人才培养质量、自主创新能力、校园环境等方面都有了长足进步，成功实现了“五个一流”的战略目标，那我们就进入到世界知名的高水平大学之列了。

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