南京信息工程大学是江苏省政府与中国气象局共建的全国重点大学，是江苏省“十一五”重点建设的15所大学之一。在深入学习实践科学发展观活动中，我校围绕“学习实践科学发展观，建一流特色重点大学”这个主题，突出实践特色，认真组织学习，深入调查研究，创新实践载体，梳理工作思路，破解发展难题，彰显办学特色，在行业特色人才培养、服务地方和气象事业等方面，取得了明显的成绩，形成了新的办学特色和办学优势。
一、集思广益，强化行业特色人才培养
人才培养是我校的根本任务，培养气象特色人才是我校的办学特色和优良传统。在学习实践活动中，我校通过党委中心组学习、教师代表座谈会和本科专业培养方案修订工作专题研讨等方式，进一步明确了行业特色人才培养的基本思路：一是要精心打造“学科特区”。近年来，我校举全校之力打造“大气科学学科特区”，引进国内外一流学术带头人，凝练学科方向，为中国气象事业发展服务的能力不断提升，成为中国气象人才培养的“摇篮”。在学习实践活动中，学校更加清醒地认识到，要实现跨越式发展，就要高度重视学科建设，瞄准行业需求前沿，科学规划学科发展，真正做到特色更特，优势更优。二是要加强科研工作。要充分发挥学科的特色，构建学术团队，积极承担国家和行业的重大和重点科研项目，注重理论研究与行业需要、科学研究与人才培养相结合。三是要培养创新团队。在注重高水平、高层次人才的引进的同时，以科研项目为纽带，积极组建创新团队。要充分发挥气象类学科老教师的传帮带作用，大力加强对中青年教师的培养。通过创新团队建设，培养学生的创新精神和实践能力。四是要围绕气象类专业教学的特点修订教学计划。要按照 “厚基础，重技能”的理念，围绕中国气象事业的发展需求，围绕气象类专业教学的特点，注重教学计划修订中对学生基础的强化，对学生实践技能的提高，以及对学生全面素质的拓展。我校更加坚定地实施特色兴校战略，为气象行业培养更多的高素质人才。
二、主动服务，助推地方经济社会发展
“服务地方做贡献”，是江苏省委教育工委对江苏高校开展学习实践活动提出的新要求。服务社会是高校重要的功能。作为江苏省重点建设的大学，我校坚持“面向地方”。在学习实践活动中，我校发挥自身的特色和优势，注重服务地方做贡献，紧贴地方经济社会发展需求，主动服务地方经济社会发展，形成了自身的亮点。一是科教助推宿迁发展。在认真调研的基础上，我校于2月9日与宿迁市政府签署了合作协议。针对宿迁发展中的职业技术人才缺乏的状况，3月10日，校领导率队前往宿迁进行实地调研，与宿迁市政府签署了“南京信息工程大学支援宿迁市高等职业教育内涵发展合作协议”，以便加快宿迁高等职业教育的发展，减少人才、技术对宿迁地方经济发展的制约，将我校支持区域创新体系建设功能落到实处，迈出了以科教优势助推苏北经济发展的坚实步伐。二是与优秀企业联合成立研究院。我校充分发挥学科特色优势，本学期开学以来，尤其是学习实践活动启动以来，不断增强服务社会的力度，分别与江苏集群信息产业股份有限公司、南京中网卫星通讯股份有限公司、南京三宝科技集团有限公司等企业签约，在我校共建企业研究院。每个企业为每年为研究院注入500万研发资金，选择1-3个气象仪器开展研发。我校今年拟与10个优秀企业共建产学研合作平台。我校通过人才培养、项目开发和技术研究等形式，加快科技创新和科技成果转化，为企业发展提供科技支撑。学校决定下一步要组织相关专家进入企业开展实地调研，找准合作方向，切实发挥学校智力和技术优势，为企业保增长促发展。
三、深入调研，大力服务气象事业
与气象部门的互动联系，是我校生存和发展的基础。我校是中国气象局创建的，近50年来紧紧依托气象事业不断发展，从单科性大学发展为多科性大学。过去在为气象事业的服务中形成了自己的学科特色和优势，如今我校的更要紧贴气象事业，要为气象事业多做贡献，因此我校提出“主动融入、主动接轨、主动服务，全面服务中国气象事业。”按照这个要求，作为气象特色大学，就要切实把握中国气象事业的需求，以此来指导和规范我校的科学研究、人才培养和社会服务等各项工作。在学习实践活动中，为了进一步提高人才培养的质量，更好地服务于气象事业，开展了一系列的调研活动。一是实地调研。3月12日至17日，校党委书记刘一平和校长李廉水率队赴中国气象局调研，在学习中国气象局开展学习实践活动的经验的同时，就中国气象事业对我校科学研究、人才培养等方面的需求情况进行深入调研。二是发函调研。我校还向中国气象局及其下属单位下函，征求他们对我校党建工作、学科建设、人才培养和服务地方等方面工作的意见和建议，随后将反馈的建议进行认真梳理，制定整改方案，采取切实可行的措施，着力解决影响我校科学发展的问题。此外，还与中国气象局气象探测中心研讨了我校气象探测基地建设方案，认真听取了他们对基地建设的建议，从而可以更好地实现教学实训、科研引导、研究开发和标准认定。目前调研工作还在深化。这一系列的调研工作，有利于吸引气象部门参与到我校的办学中来，有利于我校分析办学过程中不适应气象事业和社会发展的方面和环节，从而更好地为气象事业服务。（孙金根）
